Wednesday, April 30, 2014

5月5日(月曜日)のアクティビティー

今日はオーラルしけん (Oral Exam)です。がんばってください。

Please do the following activities before and after you take the final oral exam.

今日のアクティビティーは一人でしてください。

A. Course Evaluation (15分)

コースワークス(CourseWorks)へ行って、クラスの評価(ひょうか:evaluation)をしましょう

B. ブログの評価ひょうか (25分)
     Evaluation of Your Classmates’ Blogs

Click the assigned link below and rate your classmates' blogs between the scale of 1-10.


えぐち先生のクラス(10時10分のクラス)

ベネットさん、ブラウンさん、ハマカーさん、ジェイコブソンさん、ジさん、イーさん →ここをクリック


リンさん、リューさん、ティソットさん、ウェバーさん、ユーさん →ここをクリック


パク先生のクラス(11時40分のクラス)


ソンさん、王さん、アダさん、コリンさん、かわいさんここをクリック

マンさん、ペーさん、チョイさん、パクさん、スミスさんここをクリック


まつい先生のクラス(1時10分のクラス)

 ソリンさん、サフランさん、ジェソップ・キムさん、レベルズさん、ニューウェンさん
ジェシーさん →ここをクリック

ブラウンさん、ティアニーさん、マーティンさん、ウェンさん、ハナ・キムさん、
チョーさん  →ここをクリック

コーンさん、リャオさん、ホフマンさん、トマさん、チョートさん →ここをクリック

パク先生のクラス(2時40分のクラス)

サラさん、トンプソンさん、ザッカリーさん、ニューバウワーさん、ヘさんここをクリック

シューさん、エミリーさん、ニナさん、ニリザベスさん、おかださんここをクリック


たつみ先生のクラス(4時10分のクラス)

トシン、ジェイミー、メリッサ、グー、ラーナー、リー、ルビー →ここをクリック

マイケル、ポン、アンナラスキン、ホゼ、ジョン、ツァイ、ベン →ここをクリック


C. プロジェクトのアンケートとポッドキャストの評価ひょうか  
     (if not done yet)

プロジェクトのアンケートとポッドキャストの評価ひょうかはもう終わりましたか。まだの人はしてください。(Only if you didn't finish this activity last week.)

プロジェクトのアンケート

ここをクリックして、来年の一年生のためにアンケートをしてください。



(Please click HERE for another survey about possible improvements of this video podcast project for next year's First Year Japanese course.)


ポッドキャストの評価ひょうか:

  • えぐち先生(10:10-)のクラスはここをクリックしてください。
  • パク先生(11:40-)のクラスはここをクリックしてください。
  • まつい先生(1:10-)のクラスはここをクリックしてください。
  • パク先生(2:40-)のクラスはここをクリックしてください。
  • たつみ先生(4:10-)のクラスはここをクリックしてください。

Sunday, April 20, 2014

4月28日(月曜日)のアクティビティー

今日の アクティビティーは4つ(A, B, C, D)あります。


Aのアクティビティーはグループでしてください。

A. ポッドキャストのコメント(5分)

みなさんのポッドキャストのコメントらん(comment section)をもう一度みてください。そして、もらったコメントを読んで、返事へんじ(reply)をしてください。


BとCとDのアクティビティーは一人でしてください。
BとCは今日終わらなかったら、明日までにしてください。Dはoptionalです。

B. ポッドキャストの評価ひょうか  (35分)
  Evaluating Your Group's and Classmates' Podcasts
  • えぐち先生(10:10-)のクラスはここをクリックしてください。
  • パク先生(11:40-)のクラスはここをクリックしてください。
  • まつい先生(1:10-)のクラスはここをクリックしてください。
  • パク先生(2:40-)のクラスはここをクリックしてください。
  • たつみ先生(4:10-)のクラスはここをクリックしてください。

C. プロジェクトのアンケート(survey)(20分)

ここをクリックして、来年の一年生のためにアンケートをしてください。

(Please click HERE for another survey about possible improvements of this video podcast project for next year's First Year Japanese course.)


D. ほかのクラスのビデオ

時間があったら、ほかのクラスのポッドキャストビデオを見てコメントしましょう。


Friday, April 11, 2014

4月14日(月曜日)のアクティビティー

今日の アクティビティーは3つ(A, B, C)あります。

Aはグループでしてください。

A. ポッドキャストのコメントをもらうアイデア(10分)


みなさんがんばってポッドキャストを作りましたね。いろいろな人に見てもらえるといいですね。メンバーといっしょにアイディアをかんがえて、このブログのコメントらん(THIS blog's comment section)に書いてください。日本語でも英語でもいいです。グループの名前も書いてください。
(Since you have put so much effort into your project, it'd be great to have many different people watch your video. Discuss in groups how you can publicize your video. Then, share what you discussed by writing in this blog's comment section. You may write in either Japanese or English. Include your group name.)

  • いろいろな人にポッドキャストを見てもらいたかったら、何ができると思いますか。(What can you do to have many different people watch your podcast project?)
  • 日本人や日本語が分かる人に見てもらいたかったら、どうしたらいいと思いますか。(What do you think you should do to have Japanese people and those who understand Japanese watch your video?)

BとCは一人でしてください。

B. クラスメートのポッドキャスト(35分)
  1. じぶんのクラスメートがつくったポッドキャストを見てください。(28日(月)にpeer evaluationします。)
  2. 日本語でコメントを書いてください。(日本語で書けなかったら、英語でもいいです。)
  3. もし時間があったら、ほかのセクションの学生が作ったポッドキャストも見てみましょう 。

パク先生のクラス(11時40分のクラス)


まつい先生のクラス(1時10分のクラス)

たつみ先生のクラス(4時10分のクラス)
(If you see an advertisement/commercial, try refreshing the browser.)

C. あたらしいブログポスト(15分)
これはあしたのしゅくだいです。
  1. 好きなトピックでブログを書いてください。
  2. 何を書いたらいいかわからなかったら(If you don't know what to write)、
  • 「私のしゅうかん(e.g., 毎日水を2リットル飲んでいます)」
  • 「Placeでできること(e.g., Hamilton Hallで安い映画のチケットが買えます)」
  • 「みなさんは知りませんが、じつは(actually)私は~ができます/できません!(e.g., 私は10mしかおよげません!)」
などについて書いてください。

Friday, March 7, 2014

3月10日(月曜日)のアクティビティー

今日はオーラルしけんですね。がんばってください!

Before and after the oral exam, please do the following activity.

ポッドキャストの準備(じゅんび)
ポッドキャストのグループでしてください。

  • どこでビデオをとりますかいつとりますかビデオカメラはいりますかグルプメンバしてください
  • スクリプトをんで練習(れんしゅう)してください

Monday, February 24, 2014

3月3日(月曜日)のアクティビティー

今日の アクティビティーは4つ(A, B, C, D)あります。

A. ポッドキャストの目標もくひょう(5分)
  Purposes of Podcast Project: Second Look 
  • 前のクラスではコミュニケーションについてブログを書きましたね。今日はここをクリックして、ポッドキャストの目標の一つ、Autonoumous Learnerについて読みましょう。


Bのアクティビティーはグループでしてください

B. スクリプトの書きなおし(35分)
  Revising Your Script
  1. 先生にもらったコメントを読みましょう。
  2. グループメンバーと話して、スクリプトを書きなおし(revise)ましょう。


CとDのアクティビティーはひとりでしてください

C. コメントへの返信へんしん (10分)

  Replying to Comments
  • 先週コミュニケーションのポストにコメントをもらいましたね。もし必要ひつようだったら(if it is necessary)、コメントに返信へんしん(reply)してください。
  • そして、コメントシートを書いてください。
*コメントシートはgoogle docを使ってください。google docの使いかたはここをクリックしてください。)

D. あたらしいブログポスト(10分)


これはあしたのしゅくだいです。
  • 好きなトピックを書いてください。
  • 何を書くかわからない時は(If you don't know what to write)、ホームタウンについて(「ホームタウンはどんなところですか。どんなことができますか。など)書いてください。
*ブログは日本語で書いてください。漢字かんじも使ってください!(日本語で書くことができない時は、英語で書いてもいいです。)

Sunday, February 23, 2014

Autonomous Learner

Work towards becoming an autonomous learner


You are all here to take Japanese, and we are sure you expect to learn about the Japanese language and culture from us. In class, you will be learning new vocabulary, grammar, and some aspects of the culture. However, there is more we want you to gain from this class, and that is how to become an autonomous learner.

What does it mean to become an autonomous learner? According to past studies, an autonomous learner:
1. is able to set goals for oneself
2. knows oneself such as learning style, strengths and weaknesses, personality
3. is able to utilize resources to problem-solve
4. is able to voice one’s opinions

In summary, an autonomous learner is a person who can set suitable goals for oneself and follow through until they have been achieved. Let’s think for a moment what it means to be an autonomous learner for the Japanese podcast project.

Suppose you set the goal of conveying the message you would like to convey in Japanese. In order to express your message in Japanese, you need to know which word or grammar pattern is suitable for the specific purpose. If necessary you may need to learn new words or grammar patterns on your own. In that case, you have to know yourself well in order to study in the method that works best for you, set your pace, and monitor yourself.

Next you need to know what resources to use and how to solve a problem when a problem arises. When acquiring information you seek, you need to know where are your resources, and how you can access them. Furthermore, rather than accepting any information as given, you need to develop critical thinking skills to evaluate information before drawing any conclusions. For example, if you do not know a word or a grammar pattern in Japanese, you need to know where you can find them. If you decide to use an online translation tool, you need to check whether or not the translation is accurate by asking someone who knows or checking other online resources.

Also you need to confirm whether others have really understood your message. For example, you need to check the comments which the viewers have left. If most viewers do not understand your message, you need to revise your script. If you do not know what is wrong, you need to ask the viewers why they do not understand.

Lastly you may need to negotiate with or persuade others. In expressing your feelings, thoughts, and opinions, you may encounter differing views from yours and in those cases, it is important to learn to acknowledge or respect their views, but if you think something is not right, you need to negotiate with or persuade others otherwise. On the other hand, you have to expect that your thoughts and opinions may change as a result. Suppose your podcast viewers leave comments which are different from yours. You need to respect them, but if you think they are not right, you need to negotiate with or persuade them. In many cases you cannot attain your goal without others’ consensus. This negotiation skill is very important not only in your native language but also in Japanese.

We have briefly presented the autonomous learning model, however, as we are sure you have all set goals for something and achieved them in your lives, you are already more or less autonomous learners. Moreover, the model changes with times and there is not one model of learning. Therefore learning how to become an autonomous learner is a lifelong goal itself. We look forward to thinking about and discovering how to become autonomous learners with you.